1.小学时期阅读是开发孩子天赋的保证

如果一个孩子从没有读过一本好书，甚至从没读过一本超过10万字的书，而是把大量时间都投入到学校课本和大量作业里去了，那么这个孩子的天赋聪明就被饿死了。

6-12岁小学阶段的孩子，不可以把主要精力都投入到课本和作业里，是因为小学课本的单一性和肤浅性远远不能满足一个孩子大脑成长的需求。

小学阶段成绩具有很大的欺骗性和虚假性，是因为孩子把全部时间都投入到课本和作业里去了，自然就没有时间大量读书，而这如同丢了西瓜捡芝麻。这样的投入即便考了高分哪怕是满分，对孩子的未来而言都是一种巨大的损失。

2.阅读能力决定未来的学习能力

这种损失到了初中就开始显现出来，很多中学老师都知道一种奇怪现象：那些小学阶段单单靠投入全部时间和精力夺来高分的孩子，升入初中后成绩下降神速，这些孩子越学越累、越学越不会学了；恰恰是那些小学阶段成绩平平、但博览群书、见多识广的孩子们成绩上升力量强大、后发制人、潜力无穷。

当孩子学习困难时，不要靠补课，而要靠阅读

苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中曾经说过：

“阅读是对‘学习困难的’学生进行智育的重要手段。学生学习越感到困难、在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给予更鲜明、更长久的照耀。

不要靠补课，也不要靠没完没了的‘拉一把’，而要靠阅读、阅读、再阅读——正是这一点在‘学习困难的’学生的脑力劳动中起着决定性的作用。阅读不仅能使某些学生免于考试不及格，而且还会发展学生的智力。‘学习困难的’学生读书越多，他的思维就越清晰，他的智慧力量就越活跃。”

所以，阅读不仅仅是语文的事情，它对于任何一个学科来说，都是必要的。一旦学生的思维版图被打开，那么它就会很自然地建构起事物、知识之间的联系，从而提高学习能力。这远远要比最简单最直接的教育方式——“补课”更能促进学生的整体发展。

3.享受慢读

在速读的另一端，成熟的读者也应该可以读得很慢。有的时候读一本书的最好方法是换慢档，慢慢地读，边读边想。在这种情况下，要注意内心可能产生的急躁情绪，它让你为没有读得更快而觉得内疚，从而不能享受阅读。通常我们对于慢读的挫败感，来源于一个错误的态度：把书籍当成需要完成的任务，而不是可以享受且不易得到的乐趣。

不要轻易地放弃一本需要慢读的书，有时候好书需要我们的耐心，假使你的速度比你的朋友慢很多，那就让自己习惯它。

4.调整阅读速度

阅读就像开着一辆搬家卡车在山区公路穿行，有时需要低档艰难地上坡，有时又需要换高档滑下坡。每一本书都有它自己的地形，我们阅读的时候，速度也当改变，就像开车上下坡一样。久而久之，你会开始感觉到一本书的地形，学会怎么使用不同档位，一本书的有些部分，可以读得比其他部分更快些。敏锐的读者可以识别地形，并据之换档。