关于兴趣班的问题，最近一段时间经常有父母问起。

“我到底要不要给孩子报这家钢琴兴趣班呢？”

“这个舞蹈兴趣班，我觉得非常好，但是孩子不喜欢，怎么才能够让孩子愿意去上呢？”

“孩子突然不想继续上英语兴趣班了，怎么办呢？”

面对这些问题，父母们的心情非常焦虑，也不知道如何选择，希望我给出一个答案。

那么，***我就来和大家谈谈兴趣班这个问题， 先和我一起来看看这个例子：

一个妈妈给自己6岁的女儿报了小提琴兴趣班，在带孩子报名之前，妈妈是征求过孩子的意见的，孩子当时说自己很喜欢，也很想学。

但是在学习半年以后变化发生了，孩子觉得太辛苦了想放弃，老师反映孩子学习不用心了，妈妈看到孩子练琴时候老是哭，就很心软的打算不让孩子学了，但老师觉得她不应该遇到这么点困难就让孩子停下来。

妈妈很矛盾，一方面不希望孩子继续不开心，另一方面又想到老师说的话，不知道该怎么选择。

每当遇到这样的问题，我总是很少直接给出大家解决问题的方法，我更希望带来思考问题的角度。

其实，方法本身其实最简单，父母通过一些方法，甚至可以做到触类旁通，用它来解决其他的教育问题。

那么，关于给孩子报兴趣班这个问题，我们需要去想清楚以下几个方面的内容。

报兴趣班，最初的目标是什么？

这点非常重要，父母们一定要想清楚目标，当初为什么要给孩子报这个兴趣班呢？在这件事上中国80%的父母都是基于两个原因。

一个是觉得孩子没事干，我们见不得孩子玩儿，期待看到孩子总在刻苦地学习。事实上，“玩”特别考验技术，“玩”会让一个人的一生都生活很有趣。

另外一个原因是父母在跟风，看见别人家孩子都去上兴趣班了，所以让自己孩子也去，这是一种没有经过思考的决定。

在让孩子上兴趣班的时候，也很少有父母去查这个班是不是适合自己的孩子。比如小提琴这个艺术，对孩子的要求有多高呢？很多父母是不知道的。

另外，当孩子说不学的时候，父母也需要去弄清楚真实的原因。案例中孩子，她抗议的不是小提琴，实际上是小提琴带来的生活上的变化。

她抗议有可能是教小提琴的老师对待她的态度；有可能是学了小提琴让她的生活乱套了，没学的时候还会被爸妈表扬，学了之后却天天挨批评。

在孩子学习的过程中，不出发永远不会遇到困难，一出发总会遇到难题。当孩子面对这些困难的时候，我们的态度很大程度决定了孩子要不要坚持，特别是对于这个6岁这个孩子。

所以，重点不是告诉大家要坚持还是放弃，而是当初为什么选择学习小提琴，千万不要说是为了锻炼孩子的坚持能力，锻炼坚持能力的事情有很多。

所以我们一定先要明确目标，回到最初，弄清楚为什么会开始。

这个女孩儿说，我喜欢我一定会坚持。这句话，妈妈真的相信了吗？我想起来一件被我妈一直拿来取笑的事情。我爸爸是足球教练，小时候我告诉爸爸说：“长大了我要给你做个足球俱乐部。”

虽然当时我说这句话时是无比真诚的，但是他要“轻信”我的这份承诺吗？他还是要信，但信的是我想要为他做点什么的真心，至于足球俱乐部这件具体的事情，我那时候会懂运营一个足球俱乐部需要多少成本吗？

6岁的孩子说自己会坚持学小提琴，如果我们全部相信了，只能说我们很天真，对孩子的认知不到位。

孩子可能会因为各种原因喜欢小提琴，但是她并不知道学习过程中将要遇到的困难，因此遇到了瓶颈，她就想要放弃这件事，回到无忧无虑的状态。

物理环境合适吗？

我们要思考很多客观的情况，比如孩子的身体状态是不是适合现在的小提琴，是不是可以每天承受大量的练习，手部肌肉是否发展到比较适合练习小提琴的阶段。

人文环境能否支持孩子的学习？

前面提到孩子有可能会因为老师对待她的态度而对抗小提琴，那么在孩子特别努力的时候，我们就需要告诉老师，让老师更了解孩子，也让孩子感觉到自己不是孤立无援的。

让老师和孩子的关系有更加深刻的联系，这会对孩子的学习有很大的帮助。

再比如在要不要学习小提琴这个问题上，如果在家庭内部是有争议的，那一定要通过商议达成共识，而不是给孩子制造一种混乱和被拉扯的状态。

孩子学习中的心理状态如何？

父母一定要尝试站在孩子角度，用心体会孩子的感觉。比如当练习小提琴45分钟后，看见别的小朋友一直在玩儿，这时候他的心理感受是怎样的？父母可以体会一下。

当然，如果我们发现当初开始的决定就是错的，那就停止它，及时止损比什么都重要，否则就会是无休止的争执。

说到这里，其实最重要的还是——我们为什么要孩子出发。

你是哪类父母？

事实上，根据要孩子“出发”原因的不同，我们看到有两类父母。

一类父母让孩子上兴趣班是出于“孩子没事干”和“跟风”，由于出发点就是个大问号，所以孩子在学习的时候通常没有目标，父母也没有办法给孩子足够的支持。

这样下去的结果一方面是孩子会厌倦，另一方面就是被剥夺机会，孩子在周末学习非学校东西的时间非常有限，兴趣班补习班占用几个小时，他就没有机会再学其他的东西了，也许其它东西才是他真正爱、真正擅长的。

当这些父母的孩子遇到问题时，他们会特别想要解决的办法，着急的情绪贯穿始终。

而另外一些父母，让孩子学习的原因要么是孩子喜欢，孩子感兴趣、有天赋；要么是根据科学的规律，孩子成长需要。

这类父母在解决类似问题的时候，会这样思考，首先，孩子为什么要这样做，去思考深层的意愿，再接着去找到自己不满孩子行为的原因。最后，去分辨自己的需要，孩子的需要以及孩子成长的需要。

他们做的所有的决定，应该都是基于孩子成长的需要，而成长的需要就是科学的成长规律，这是考虑所有问题的核心。其中，自己的需要虽然重要，但并不是决定性的因素，孩子的需要被重视，但不是下决定的唯一标准。

 

以满足孩子成长需要为出发点时，可能出现的最大的冲突是孩子的兴趣选择，在我的观念里面，如果是孩子成长需要的事情，就要去做。在解决这样的冲突时，父母可以采取的方式有两个：帮助孩子重新看待它，并且爱上它；如果孩子就是不爱，要告诉孩子，他需要它。

我经常对12岁以上的孩子说：“做那些不喜欢但重要的事，当你做得好了，也许你就会爱上它，因为你会爱上它带来的成就感。”

各位父母每天做的事情都是自己喜欢的么？其实并不是，能把兴趣变成职业的人是幸运的，但这样的人很少，更多的人都需要爱上正在做的事情。

所以，让父母选择坚持的理由，不应该是这个班很难报，不应该是我付出了多少，不应该是别人怎么样，而是，这是否符合孩子的成长需要。

父母们都需要更理智的看待兴趣班的选择，但特别遗憾的是很多父母的目标是不明确的。

如果出发的原因错了，可以说后面的都会错，一步错步步错，这并不是说我们有了明确的目标，孩子就不会遇到困难，而是至少在面对困难的时候，我们知道初心是什么，遇到坚持与否的问题时，就不会那么纠结了。